Bộ GDĐT vừa ban hành văn bản hướng dẫn thanh tra, kiểm tra công tác tuyển sinh các trình độ của giáo dục đại học, trình độ cao đẳng ngành giáo dục mầm non.

Mục tiêu của việc thanh tra, kiểm tra là để giúp các cơ sở đào tạo thực hiện đúng quy chế tuyển sinh và kịp thời nắm bắt, phát hiện, xử lý các vi phạm nếu có.

Theo đó, Bộ GDĐT sẽ thực hiện thanh tra, kiểm tra 6 nội dung chính. Cụ thể như sau:

Thứ nhất, thanh kiểm tra việc xây dựng, ban hành quy định tuyển sinh như: quy chế tuyển sinh, hướng dẫn tuyển sinh, quy trình tuyển sinh, kết quả tuyển sinh theo từng phương thức, từng trình độ, ngành và nhóm ngành đào tạo của hai năm liền kề trước đó.

Thứ hai, thanh kiểm tra việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh, điểm sàn các ngành, đặc biệt điểm sàn các trường đào tạo ngành giáo viên, sức khỏe.

Thứ ba, thanh kiểm tra các thông tin về chi phí đào tạo, mức thu học phí, mức thu dịch vụ tuyển sinh và khoản thu dịch vụ khác cho lộ trình cả khóa học, từng năm học.

Thứ tư, thanh kiểm tra việc tổ chức tuyển sinh (cơ sở vật chất phục vụ kỳ thi, thành phần hội đồng thi, các ban hội đồng thi, hình thức tổ chức thi...). Bên cạnh đó là kiểm tra việc thực hiện quy định về ra đề thi, in, sao, bảo mật, giao, nhận, vận chuyển, bảo vệ đề thi cùng công tác chấm thi liệu có đúng theo quy định.

Thứ năm, thanh kiểm tra công tác xét tuyển (nội dung, thời gian, lệ phí xét tuyển, quy trình xác định điểm trúng tuyển, công khai kết quả xét tuyển, danh sách thí sinh trúng tuyển, quy trình in và gửi giấy báo trúng tuyển, triệu tập thí sinh trúng tuyển...).

Thứ sáu, thanh kiểm tra việc nhập học, nhận hồ sơ thí sinh trúng tuyển.

Thời gian qua, vấn đề học phí trường đại học được dư luận quan tâm. Trước khi Chính phủ yêu cầu không tăng học phí năm học 2023 - 2024, trong đề án tuyển sinh của các trường đại học đều dự kiến học phí năm học mới sẽ tăng từ 10 - 20% so với mức hiện tại.

Hiện nay, nguồn thu của các trường lệ thuộc nhiều vào học phí. Do đó, các trường gặp nhiều khó khăn, thách thức trong bối cảnh nhiều năm liên tục không được tăng học phí. Thực tế này cũng trái ngược với bức tranh nguồn thu rất đa dạng ở các nước có nền giáo dục đại học phát triển.